Studie: ros "oppblåst" det kan gjøre barn mindre villige til å lære

Mange foreldre tror at barna deres er «perfekte» og «ekstraordinært» gode på alt, fra kunst til tee ball. Men ny forskning tyder på at barn med lav selvtillit ikke trenger å høre denne typen påstander.

I følge forskning publisert i tidsskriftet Psykologisk vitenskap, overdreven ros kan hindre et barns vekst og beredskap til å møte nye utfordringer.

Gjennom en serie studier har forskere ved Ohio State University og andre skoler funnet ut at «oppblåst ros», de som er strødd med unødvendige adverb og adjektiver, ofte kan slå tilbake. Et eksempel på overdreven ros, sa forskerne, er å si til et barn: «Du er utrolig flink til dette,» i stedet for bare å si «du er god på dette.».

«Foreldre så ut til å tro at barn med lav selvtillit trengte å få ekstra ros for å få dem til å føle seg bedre,» sa studiemedforfatter Brad Bushman, professor i kommunikasjon og psykologi ved Ohio State, i en uttalelse. fordi voksne ville, men i et annet eksperiment fant vi ut at denne oppblåste rosen kan slå tilbake på disse barna.

For å lære mer: hvordan berolige en gutt med en unedstigen testikkel «

Barn med lav selvtillit vil ofte finne seg selv ros da mange foreldre, lærere og andre innflytelsesrike voksne føler behov for å bygge opp oppmuntring. Og det er dobbelt så stor sannsynlighet for at voksne roser barn med lavest selvtillit.

Men den rikelige rosen kan overbevise barn om å gjøre mindre krevende oppgaver hvis de vet at de enkelt kan fullføre dem og få en dose positiv tilbakemelding.

Hvor oppblåste lovpriser høres ut?

I en studie ga 114 foreldre barna sine 12 matematikkøvelser hjemme og vurderte barna sine uten forskere i rommet. Etter å ha sett på treningsbåndene fant forskerne at foreldre med barn som tidligere ble identifisert med lav selvtillit ga oppblåste komplimenter dobbelt så ofte som foreldre til barn med normal selvtillit.

I gjennomsnitt ble en fjerdedel av de seks komplimentene foreldre ga barna sine ansett som oppblåste. De vanligste setningene var «Du svarte veldig raskt!»,» Superbra!»Er fantastisk!»På baksiden, de vanligste uoppblåste ros-erklæringene inkludert» Er du flink til dette!»Og» Godt gjort!»

Av foreldrene i den studien var 88 % mødre.

10 sunne vaner foreldre bør lære barna sine»

Oppblåst ros kan skape ekstra press

En egen studie ser ut til å antyde at denne oppblåste rosen legger for mye press på barn med lav selvtillit.

To hundre og førti barn tegnet sin egen versjon av Vincent van Goghs «Wild Roses». De ble kritisert av en person som ble fortalt at han var en profesjonell maler og fikk oppblåst, ikke-oppblåst eller ikke-oppblåst ros.

Etter å ha mottatt karakterene, fikk barna muligheten til å velge et bilde til å kopiere. Barna ble fortalt at det enklere bildet betydde at «de vil ikke lære for mye». Den vanskeligere betydde imidlertid «du kan gjøre mange feil, men du vil sikkert lære mye også».

Barn med lav selvtillit som fikk overdreven ros var minst sannsynlig å velge den mer krevende jobben. Motsatt var det mer sannsynlig at barn med høy selvtillit som fikk overdreven ros forsøkte å male det vanskelige bildet.

Forskere sier at dette er hvordan ros slår tilbake: barn med lav selvtillit kan med vilje unngå en vanskeligere oppgave på grunn av press om å gjøre som de gjorde forrige gang.

«Hvis du forteller et barn med lav selvtillit at han har gjort det utrolig bra, tror han kanskje at han alltid trenger å gjøre det utrolig bra,» sa Bushman. «De kan bekymre seg for å møte disse høye standardene og bestemme seg for ikke å akseptere nye utfordringer».

Mat dem godt: prøv disse 7 ideene for en sunn lunsj for barn «

Konklusjonen for foreldrene

Bushman sa at takeaway er at foreldre bør bekjempe den naturlige trangen til å overprise et barn med lav selvtillit på grunn av vanskelighetene det kan skape for dem.

«Det strider mot det mange tror ville være mer nyttig,» sa Bushman. «Men det er egentlig ikke nyttig å gi overdreven ros til barn som allerede har det dårlig med seg selv».

«Boys Will Be Boys»: hvordan stereotypier forårsaker ulikhet i klasserommet «