Leketid er en nøkkelkomponent i et barns sunne utvikling, men noen lærere fortsetter å holde det tilbake som en straff for dårlig oppførsel.
Del på PinterestLeketiden spiller en avgjørende rolle for barns utvikling og trivsel. Det bør ikke holdes tilbake som en form for straff. Getty bilder
Skolen kan være stengt for sommeren, men rekreasjonstemaet skaper fortsatt store nyheter med to svært like lovforslag som gir to vidt forskjellige resultater i Georgia Og New Jersey.
Førstnevnte klarte ikke å gjøre den obligatoriske suspensjonen til lov, og guvernøren sa at dette ville legge «urimelige byrder på pedagogiske ledere uten meningsfull begrunnelse».
Sistnevnte var imidlertid uenig, og garanterer studentene minst 20 minutter med rekreasjon hver dag og begrenser grunnene til at lærere kan ta pausen.
Det var en seier for New Jersey-studenter ettersom staten beveger seg mot lovgivning som er på linje med det American Academy of Pediatrics (AAP) har i årevis hevdet at leketid spiller en avgjørende rolle for barns utvikling og velvære.
Og det er ikke New Jersey den første staten å godkjenne denne type lover også.
Imidlertid, ifølge foreldre over hele landet, bruker mange lærere fortsatt begrensende leketid som en straff til tross for bevis som viser at det kan gjøre mer skade enn nytte.
Hva foreldre og lærere har å si
Jessie Staska Walker, en bekymret forelder, fortalte Healthline at hennes første klasse bare får 10 minutter fri om dagen.
«Hvis klassen som helhet har problemer med å lytte den dagen, er hele klassen tvunget til å holde seg utenfor friminuttene i fem minutter,» sa han. «Jeg er imot det, men det største problemet er at de bare har 10 minutter til start.»
Jennifer Lee Towery er en forelder og lærer som sa: «Min veldig aktive 4-åring gikk glipp av friminuttet i barnehagen for noen uker siden. Jeg var egentlig ikke fornøyd med det. Hvis han fortjener straff, er det greit. Men finn en annen metode. «
Holdningene er i endring, med Utdanningsuke nylig har praksisen med å suspendere suspensjonen som straff minket.
Men foreldre rapporterer fortsatt at det skjer, spesielt for barn på den spekteret av oppmerksomhetssvikt som ser ut til å miste pausen til fordel for å fullføre arbeidet de ikke klarte å fullføre i timen.
«Det vi ser er mange lærere som føler at de ikke har andre verktøy for å håndtere barn som rett og slett ikke fullfører arbeidet.», Catherine L. Ramstetter, PhD, skolehelsekonsulent og medforfatter av AAP-uttalelse om suspensjon, sa han til Healthline.
«De føler at det ikke er noe annet alternativ. De kan ikke sende eleven til rektor, fordi de rett og slett blir sendt tilbake. Å ringe foreldrene ser ikke ut til å hjelpe. De vet ikke hva annet de skal gjøre, sa han.
Som en del av sin forskning har Ramstetter gjennomført en rekke intervjuer og undersøkelser med lærere. Og han identifiserer seg med deres kamp: «Dette er absolutt en utfordring. Elevene må gjøre leksene sine. «
Men han ser også fjerning av pausen som skadelig for alle involverte, og understreker at «elever trenger pauser fra kognitiv prosessering».
Viktigheten av rekreasjon
Forsker og ergoterapeut Monica Jackman, OTD, Av Liten lotusterapi, er enig i at rekreasjon er en nødvendighet.
«Den konstante etterspørselen etter kognitiv konsentrasjon uten tilstrekkelige pauser for bevegelse og sosial interaksjon er en forbannelse for barnets optimale utvikling,» sa han.
Men han mener også disse pausene er viktige for lærere, som står overfor økende krav om å «undervise i standarder på skolenivå, samle inn og spore data fra barn og klasser, og forberede barn på standardiserte tester».
Han forklarer at alt dette fører til «en kultur for demoralisering (redusert evne til å få tilgang til moralske og ikke-monetære belønninger av undervisning), stress og utbrenthet».
En av måtene å håndtere dette stresset på, sier han, er å gi «muligheter for lærere og elever til å dyrke forbindelser, respekt for hverandre og engasjere seg i lekne og meningsfulle interaksjoner.».
Den nøyaktige typen interaksjoner som kan skje mer fritt på lekeplassen, øker «livskvaliteten for både elever og lærere.»
Men det handler ikke bare om trening
Fordelene med leketid er godt dokumentert, og viser de mange måtene leketid hjelper barn med å utvikle seg fysisk, mentalt, sosialt og følelsesmessig.
Men selv i områder der leketid er obligatorisk, kan de fleste barn sannsynligvis ikke få nok av den avgjørende bevegelsen og muligheten til å leke gratis.
Det er kombinasjonen av begge de trenger for å få de beste fritidsfordelene.
«De fleste barn engasjerer seg ikke i ordentlig fri lek i sine dager,» sa Ramstetter. «Å praktisere sport eller organiserte aktiviteter kan fremme fysisk helse, men fremmer kanskje ikke (vanligvis ikke) kreativitet, bil/barn konfliktløsning og regulering.»
AAP anbefaler for øyeblikket 60 minutter gratis lek hver dag, med de fleste skoler som tilbyr kun 20 til 30 minutter.
Ifølge Ramstetter, når barn ikke har tiden de trenger, er de mer utsatt for å miste oppgaven, bli rastløse, dagdrømmer, produsere høye eksplosjoner og sliter med kjedsomhet, tretthet og fysisk ubehag.
Dette er åpenbart alle problemer som kan påvirke ytelsen til klassen. Ramstetter sier at den beste måten å håndtere dem på er å sørge for pause.
«Uønsket atferd kan unngås ved å planlegge leksjoner som inkluderer studentbevegelse og samlæring, for eksempel å jobbe med partnere,» la han til.
Hva lærere kan gjøre
Mye av dette må imidlertid skje på skolenivå, og det erkjenner Ramstetter.
«Undervisning er en stort sett isolert innsats for au pairer. Uten innebygd støtte før elevene går inn i klasserommet, vil hver lærer stå alene for å håndtere problemer, sa han.
Og det er her problemene ser ut til å oppstå, der barn ser ut til å miste pausen i fravær av lærere som ser en bedre vei.
Distrikter og skolesystemer kan takle disse utfordringene ved å utvikle faste regler rundt rekreasjon (en kultur som respekterer den tids fordeler) og ressurser for lærere som ellers kanskje ikke vet hvordan de skal håndtere problematferd.
Jackman anbefaler å ta tak i roten til problemet i disse tilfellene i stedet for å ta noe bort.
Han forklarer at når et barn viser utfordrende atferd, virker det å fjerne avbruddet ikke for å «avhjelpe mangelen på emosjonell sosial eller selvreguleringsevne og kan også bidra til å redusere den iboende motivasjonen til å endre atferd».
I stedet foreslår han at når et barn oppfører seg upassende i klassen, for eksempel ved å løpe, nekte å jobbe eller snakke for mye med jevnaldrende, bør læreren «arbeide med barnet for å hjelpe det med å engasjere seg i problemløsningsstrategier og støtte. «
Disse støttene kan omfatte følgende:
- Lær barna å be om tidsbestemte bevegelsespauser før de forlater skrivebordet.
- Gi elevene muligheten til å være klassens budbringer.
- Tillat alternative jobbstillinger.
- Bruk tid på støttet læring for å utvikle funksjonelle ferdigheter gjennom regelmessig evidensbasert praksis, for eksempel yoga før klasseromsoverganger eller en daglig brief om fokusert pust.
Hva foreldre kan gjøre
Når det kommer til uavsluttede saker, sa nesten alle foreldrene Healthline snakket med at de heller ville ha arbeidet sendt hjem for å fullføre den kvelden enn friminuttet.
Men når rekreasjonen fortsatt er begrenset og forelderen føler at det er på bekostning av barnet, hva skal han gjøre?
Jackman anbefaler å være proaktiv i situasjonen og gjøre alt for å sikre at barnet ditt har det spillet han eller hun trenger utenom skoletiden.
«Det oppmuntrer til aktiv, ustrukturert fri lek og begrenser skjermtid, som er en stillesittende aktivitet,» sa han.
Ramstetter råder foreldre til å finne ut hva skolens retningslinjer for rekreasjon er, og derfor henvende seg til læreren med dine bekymringer på en respektfull og konstruktiv måte.
«Prøv å forstå fra lærerens synspunkt hvorfor barnet ditt har blitt tatt fri. Spør hvordan du som forelder kan bidra til å løse disse problemene med barnet ditt slik at det ikke blir fratatt leketid i fremtiden. Spør så læreren hva som skjer når friminuttene tas bort, hva han observerer, sa han.
Med andre ord, prøv å være en del av barnets team, sammen.
«Altfor ofte ser jeg foreldre på den ene siden og lærere på den andre,» sa Ramstetter. «Og det er ikke slik det skal være. I de fleste tilfeller vil alle involverte det som er best for babyen. Spør så læreren hvor de ser rollen din. «
Men hvis dine beste forsøk på å spille på samme side ikke ser ut til å føre noen vei og barnet ditt fortsetter å tape i friminuttene, sier hun at det kan være på tide å ta opp bekymringene dine til administrasjonen.
Holdningene til rekreasjon er i endring
De aller fleste lærere har snakket om at Healthline er enige i at det å ta pausen er en dårlig idé tvers igjennom. Noen innrømmet til og med at de selv observerte hvordan dette bare gjorde ettermiddager mindre produktive enn morgener.
Holdningene til rekreasjon er i endring. Flere og flere lærere begynner å omfavne forskning og ekspertråd om behovet for rekreasjon.
Men flere lærere og foreldre må anerkjenne den viktige rollen leketiden spiller i et barns utvikling, velvære og kvaliteten på utdanningen hans eller hennes.