Vi er født klar til å lære språket? Chomskys teori sier ja

Del på Pinterest

Mennesker er vesener som forteller historier. Så vidt vi vet, har ingen § 8217; andre arter har muligheten til å bruke det på uendelig kreative måter. Siden våre første dager, vi kaller og beskriver ting. La oss si til andre hva som skjer rundt oss.

For folk nedsenket i språkstudie og studie av læring, har et veldig viktig spørsmål vekket mye debatt gjennom årene: hvor mye av denne evnen er medfødt og # 8211; en del av vår genetiske kit & # 8211; Og hvor mye vi lærer av våre miljøer?

A’medfødt språkkapasitet

Ikke C’Det er tvilsomt at vi kjøper våre morsmål, komplett med deres ordforråd og grammatiske ordninger.

Men C’er en arvelig ferdighet på foten av våre individuelle språk & # 8211; En strukturell struktur som gjør at vi kan forstå, lagre og utvikle språket så enkelt?

I 1957 publiserte Lingvista Noam Chomsky en revolusjonerende bok som heter & # 8220; syntaktiske strukturer & # 8221;. Han foreslo en’Ny ide: Alle mennesker kan bli født med en medfødt forståelse av hvordan språk fungerer.

Det faktum at vi lærer arabisk, engelsk, kineserne eller språket i skiltene avhenger selvsagt av omstendighetene i livet vårt.

Men ifølge Chomsky kan vi skaffe seg språket fordi vi er genetisk kodet med en universell grammatikk, en grunnleggende forståelse av hvordan kommunikasjon er strukturert.

Siden da har ideen om Chomsky blitt Allment akseptert.

Hva overbevist Chomsky Dell’eksistens av en universell grammatikk?

Språk deler noen grunnleggende seksjoner

Chomsky og andre lingvister har uttalt at alle språk inneholder lignende elementer. For eksempel, globalt, språket er delt inn i kategorier av lignende ord: navn, verb og adjektiver, for å nevne tre.

A’andre delte karakteristiske språk er rekursjon. Med sjeldne unntak, bruker alle språk strukturer som gjentas, slik at vi kan utvide disse strukturene nesten alle’uendelig.

For eksempel, ta strukturen til en beskrivelse. På nesten alle språkene som er kjent, kan du gjenta deskriptorene igjen og igjen: Orde en gul bikini med svært liten, veldig liten & # 8221;.

Rigor av vilkår, flere adjektiver kan tilsettes for ytterligere å beskrive den bikini, hver inkorporert i den eksisterende strukturen.

Språkets rekursive eiendom gjør det mulig for oss å utvide uttrykket & # 8220; trodde at Ricky var uskyldig & # 8221; Nesten alle’Infinity: & # 8220; Lucy trodde at Fred og Ethel visste at Ricky hadde insistert på det faktum at det var uskyldig & # 8221;.

Den rekursive egenskapen til språket er noen ganger kalt & # 8220; nesting & # 8221; fordi i nesten alle språk kan setningene utvides ved å sette inn gjentatte strukturer. L’en i # 8217;.

Chomsky og andre hevdet at siden nesten alle språk deler disse funksjonene til tross for deres andre varianter, kunne vi bli født forprogrammert med en universell grammatikk.

Vi lærer språket nesten uanstrengt

Lingvister som Chomsky støttet en universell grammatikk, delvis fordi barn overalt utvikler språk på svært lignende måter i korte perioder med liten hjelp.

Barn viser bevissthet om de språklige kategorier i ekstremt tidlig alder, veldig før noen eksplisitt utdanning skjer.

For eksempel, en studere Han viste at 18 måneder barn anerkjente det & # 8220; en okk & # 8221; Han refererte til en ting og # 8220; PRANGING & # 8221; Han refererte til en’bevise å forstå form av ordet.

Tilstedeværelsen av’artikkel & # 8220; en & # 8221; før den eller slutter med & # 8220; -ing & # 8221; bestemt om ordet var et objekt eller en hendelse.

Det er mulig at de har lært disse ideene lyttet til folket som snakker, men de som gifte seg med ideen om en universell grammatikk, sier at det er mer sannsynlig å ha en medfødt forståelse av hvordan ord fungerer, selv om de ikke kjenner ord selv.

Og vi lærer i samme rekkefølge

Tilhengere av universell grammatikk sier at barn rundt om i verden naturlig utvikler språk i samme rekkefølge av trinn.

Så hvilket aspekt har den delte utviklingsmodellen? Mange lingvister er enige om at det er tre grunnleggende faser:

  • Lære lyder
  • Læringsord
  • Læringsfraser

ANNEN spesielt:

  • Vi oppfatter og produserer stemme lyder.
  • La oss stamme, vanligvis med en konsonant og deretter vokal ordningen.
  • La oss si våre første rudimentære ord.
  • Vi dyrker vårt ordforråd, lærer å klassifisere ting.
  • Vi bygger setninger av to ord og øker derfor kompleksiteten til våre setninger.

Ulike barn går gjennom disse fasene i forskjellige hastigheter. Men det faktum at vi deler all den samme evolusjonære sekvensen, kan vise at vi er koblet til språk.

Vi lærer til tross for en «8216; fattigdom av stimuli & # 8217;

Chomsky og andre har også uttalt at vi lærer komplekse språk, med sine intrikate regler og grammatikkbegrensninger, uten å motta eksplisitte instruksjoner.

For eksempel griper barn automatisk den riktige måten å organisere strukturen til de avhengige setningene uten å bli undervist.

Vi vet om gutten som svømmer, vil ha lunsj & # 8221; i stedet for Gutten vil ha lunsj som svømmer & # 8221;.

Til tross for denne mangelen på pedagogiske stimuli, lærer vi og bruker fortsatt våre morsmål, inkludert reglene som styrer dem. La oss være ferdig med å vite mye mer om hvordan våre språk fungerer enn vi noensinne lærte oss åpent.

Lingvister elsker en god debatt

Noam Chomsky er blant de mest ganske nevnt Lingvister i historien. Det har imidlertid blitt diskutert mye på sin universelle grammatikkteori i over et halvt århundre.

Et grunnleggende tema er at det var galt på et biologisk bilde for språkoppkjøpet. Lingvister og lærere som avviger fra ham, sier at vi får språket på samme måte som vi lærer resten på; gjennom vår eksponering for stimuli i vårt miljø.

Våre foreldre snakker til oss, muntlig eller bruker tegn. «Vi absorberer» språket ved å lytte til samtalene som foregår rundt oss, fra de subtile korrigeringene vi mottar for våre språklige feil.

For eksempel sier et barn: Jeg vil ikke ha det & # 8221;.

Deres omsorgsperson svarer: Du mener, & # 8216; Jeg vil ikke ha det ‘& # 8221;.

Men Chomsky teorien om universell grammatikk gjør ikke å håndtere hvordan vi lærer våre morsmål. Fokuserer på den medfødte kapasiteten som gjør alt vårt språk læring mulig.

En mer grunnleggende kritikk Det er at det er nesten ingen eiendommer som deles av alle språk.

Ta rekursjonen, for eksempel. Det er språk som bare ikke er rekursive.

Og hvis prinsippene og parametrene til språket ikke er helt universelle, da det kan være en «8220 grammatikk & # 8221; Underliggende programmert i hjernen vår?

Så hvordan denne teorien påvirker’språkundervisning i klasserommet?

En av de mest praktiske konsekvensene var ideen som eksisterer A’optimal alder for språk av språk blant barn.

Yngre er, jo bedre er den rådende ideen. Fordi små barn er klare til oppkjøpet av naturlig språk, L’læring av et morsmål kan være mer effektivt i tidlig barndom.

Den universelle grammatiske teorien hadde også en dyp innflytelse på klassene der elevene lærer Andre språk.

Mange lærere bruker nå mer naturlige og engasjerende tilnærminger som etterligner måten vi får våre første språk, i stedet for å huske grammatiske regler og lister over ordforråd.

Lærere som inkluderer universell grammatikk, kan også være bedre forberedt på å eksplisitt fokusere på strukturelle forskjeller mellom første og andre språkspråk.

Bunnlinjen

Noam Chomskys universelle grammatikkteori sier at vi alle er født med en medfødt forståelse av måten språket fungerer.

Chomsky baserte sin teori på ideen om at alle språk inneholder lignende strukturer og regler (en universell grammatikk), og det faktum at barn hvor de kjøper språket på samme måte, og uten for mye innsats synes det å indikere at vi er født kablet med basene som allerede er tilstede i hjernen vår.

Selv om ikke alle er D’Avtale med Chomsky teori, fortsetter det å ha en dyp innflytelse på måten vi tenker på språket i språket i dag.